Elementy uchwycone

W badaniach tych pokazało się, iż ilość elementów uchwyconych tą drogą była dość znaczna (większa u chłopców aniżeli u dziewcząt). Podobnym zagadnieniem zajmował się Kirk-patrick2. Porównywał on grupę dzieci, której polecono uczyć się na pamięć szeregu takich mnożeń, jak np. 18X7 = 126, z grupą dzieci, której nie dawano wyraźnego polecenia uczenia się tych mnożeń, a tylko przepisywania ich według pewnego klucza. Okazało się, iż ta druga grupa, której zapamiętywanie dokonywało się tylko ubocznie, uzyskała nawet lepsze rezultaty aniżeli grupa pierwsza. Na ogół badania dotychczas przeprowadzone3 wykazują, iż uczenie się uboczne daje gorsze nieco rezultaty, aniżeli uczenie się świadomie skierowane na uzyskanie danego efektu. Niemniej jednak pozostaje faktem, iż ta forma uczenia się jest naturalną drogą, na której człowiek i zwierzę zyskuje liczne informacje i sprawności. Eksperyment ujawnia tu tylko działanie mechanizmu, który jest ciągle czynny przy "naturalnym" uczeniu się ludzi i zwierząt.

Podobne strony: ortodonta